APORTACIONES DEL TEMARIO





TEMA 4 DÍA 18/03/2015

Como aportaciones de la entrada del tema 4 debo decir que creía que solo hacía falta poner 5 teorías que nuestros compañeros eligiesen diferentes a las nuestras y por tanto me faltarían dos compañeros más.

Cuando realice la entrada visite la mayoría de los blogs y ahora que los he vuelto a visitar me gustaría poner a los siguientes compañeros porque me ha parecido que han usado una forma muy buena de presentar sus teorías.

3) Alberto Palencia Gallego: http://alberto824.blogspot.com.es/

Él ha realizado una presentación de:

            -La Teoría de Rasgos y Factores

            -Del Enfoque evolutivo o de desarrollo

            -Del Enfoque socio-Psicológico

Me ha parecido una forma muy divertida de presentarla.

4) Giulia Orlando: http://psicologiadelaorientacionescolar.blogspot.com.es/

Ella ha realizado un marco conceptual de:

                -Modelo Tipológico de J.L. Holland

                -Enfoque Evolutivo de Ginzberg

                -Modelo Socio-Psicológico de P.M. Blau

Tiene mucho mérito el trabajo que están haciendo las compañeras italianas y sobre todo lo bien que se entienden sus entradas.

También debo comentar que la elección de mis teorías no fue por azar. Elegí esas tres teorías porque tenían características similares como por ejemplo, las tres tienen en cuenta principalmente los factores personales o características personales para resolver sus problema como en el caso del “Enfoque de rasgos y factores” o como forma de determinar la elección profesional en el caso de los otros dos modelos. Y es lo que sucede en la mayoría de las personas cuando adquieren la madurez vocacional y deciden su futuro profesional. Hoy en clases hemos hablado del modelo de Holland. En contextos de los años 56 era normal que su visión principal fuese lo económico, pero como hemos comentado, actualmente eso vuelve a tener el mismo sentido y se busca principalmente el bien económico en vez de la satisfacción en una profesión en la que te sientas totalmente involucrado porque ha sido una elección teniendo en cuenta tus principales características y tu propia vocación. 

*Para finalizar con las aportaciones del tema 4, me gustaría decir que me ha gustado mucho la clase de hoy porque aunque no deja de tener su enfoque teórico, podemos conocer un poco a nuestros compañeros y sobre todo yo que al no ser de este curso ni de este grupo, poco a poco viendo los blogs y teniendo actividades como estas voy conociendo un poco más a los demás.

Tema 3

Con respecto al caso práctico que presentamos en clase el pasado día 11/03/2015, hablamos que la acción tutorial no tiene que ser desempeñada necesariamente por el tutor, si no, la puede realizar cualquier docente. También comentamos que solo los colegios concertados cuentan con departamento de orientación, si es un centro público debe de haber un orientador de referencia que visite una vez a la semana el centro.

Centrándonos en el alumno del caso práctico matriculado en un colegio concertado que cuenta con un departamento de Orientación, debemos saber que existe un protocolo en el caso de acoso escolar del que hay que dar parte a la Dirección y activarlo en el caso de ser necesario. Se debe pedir aportaciones a observadores externos como pueden ser los amigos. Estos pueden reforzar a los agresores si se mantiene externo y no actúan.

Actualmente el alumno se encuentra matriculado en 6º de primaria, pero en el momento que pase al Instituto se lleva a cabo un Proceso de mediación de actuación con el Programa de transito donde está recogido por escrito todo lo ocurrido de importancia en el paso del alumno por el colegio. Se debe tener en cuenta para ubicar al alumno en contextos adecuados y donde pueda desarrollarse más adecuadamente.

Para finalizar con las aportaciones y hablando de los E.T.P.O.E.P (Equipo Técnico Provincial para la Orientación Educativa y Profesional), debemos decir que no desempeñan las mismas actuaciones que los E.O.E. Los E.T.P.O.E.P son los que coordinan, evalúan y ayudan en los procedimientos de los Equipos de Orientación a través de reuniones mensuales de todos los departamentos de las zonas para hacer puestas en común y trabajar activamente. 

TEMA 2: “GUIDANCE-COUNSELING”

*El término “Counseling”, se refiere al proceso psicológico de ayuda personal para el conocimiento y la comprensión de las posibilidades de estudio más acordes a las características de los sujetos. En sus comienzos, el counseling se consideraba un aspecto concreto de la orientación que ofrece distintas aportaciones a la concepción de la orientación. En lugar de profundizar en un enfoque global y comprensivo, se diversificaron ofreciendo una variedad de interpretación, teorías y modelos.

*”Guidance” según Hill (1965), es el momento de la educación en el que se pretende ayudar al alumno en la posibilidad de conocerse, tomar sus decisiones y resolver sus problemas personales.

Las aportaciones de Rogers (1912) del “Counseling and Psychotherapy”, dan un enfoque más humanista a la orientación, y aunque no es bien aceptado por los psicólogos si se acoge con agrado en la práctica educativa. Lo que tan solo comenzó siendo una técnica de intervención, da lugar a la polémica entre Orientación  (Guidance) y Consejo (Counseling), con conceptos distintos que implican un mismo proceso. En clases comentamos que hoy en día se llama "Guidance" a quien aconseja y/o asesora y no está bien visto que un Orientador use el "Counseling" como método de trabajo.