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Selecciona un
contexto y describe una actuación orientadora. Aporta web o video que
ejemplifique.
El
contexto de intervención es lo primero que se debe analizar para conocer sus
necesidades y establecer un programa de trabajo en orientación.
Se
pueden diferenciar tres:
-Sistema escolar
-Medios comunitarios
-Organizaciones
Los
contextos elegidos son: los medios comunitarios y el sistema escolar.
La
orientación en medios comunitarios debe partir de un estudio de las necesidades
para establecer un programa de intervención que vaya dirigido a toda la
población y especialmente a los sectores de riesgo. En el caso del sistema
escolar, la orientación constituye un proceso vital y necesario aun cuando el sujeto se inserta en el marco
comunitario, se convierte en autónomo, responsable, adulto y se desarrolla
laboralmente.
Un
programa real, es el llevado a cabo por el Departamento de Pedagogía Aplicada de la Universitat Autònoma
de Barcelona con el objetivo de elaborar soluciones y propuestas de mejora ante
la situación de fracaso escolar. Cuentan con un equipo de trabajo
multidisciplinar integrado por profesionales de diferentes áreas y disciplinas.
Este proyecto de carácter socioeducativo
y ocupacional, tiene como objetivo analizar y plantear procesos de prevención
del fracaso escolar y absentismos escolar en la ciudad de Hospitalet de
Llobregar, incentivando a los jóvenes para que obtengan el éxito escolar y profesional
como garantía para un acceso cualificado al mercado de trabajo. Se trabaja con
jóvenes de 16 y 25 años mediante la inclusión sociolaboral, con familias y profesorado y otros agentes
socioeducativos, a través de talleres de formación y la creación de una
comisión pedagógica.
Se
plantean propuestas de actuación que incidan en los factores de riesgo del
fracaso escolar. Algunas de esas orientaciones para la intervención se
concretan en:
·
La posibilidad de utilizar el entorno urbano como un recurso educativo
orientado al trabajo y adquisición, por parte de estos jóvenes, de competencias
de carácter social y ciudadanas, de autonomía e iniciativa, de salud y de
interacción con el medio físico.
·
Incidir en la dinamización de programas de acompañamiento y de acogida a las
familias inmigrantes, así como campañas de integración social que cuenten con
los líderes de las diferentes comunidades que integran el entorno comunitario.
·
Llevar a cabo procesos de análisis de las causas que pueden dificultar la
relación de la familia con el joven, con el propósito de plantear alternativas.
·
Analizar los procesos de adaptación al contexto por parte de los jóvenes,
llevar a cabo un proceso de detección de necesidades que analice el binomio
oferta del contexto – necesidades de los alumnos, y poder ofrecer modelos
alternativos que compensen las necesidades frustradas de estos jóvenes.
· Elaborar planes
integrales unificados en forma de trabajo real en red entre los centros
educativos y los diferentes agentes sociales, lo que exigirá una apertura de
los centros educativos.
·
Ajustar las actividades de enseñanza-aprendizaje a las necesidades de autonomía
de los alumnos para potenciarla.
· Integrar los
procesos de mediación en el día a día del proceso de convivencia en el aula y
en el propio centro.
·
Plantear proyectos de orientación y jornadas de trabajo dirigidas a los alumnos
y sus familias, para que aprendan a plantear proyectos de vida, a darse cuenta
de la importancia de implicarse en los procesos de aprendizaje con relación a
esos proyectos de vida.
En
este proyecto se describe la orientación como la línea de trabajo futura para
prevenir e intervenir el fenómeno del fracaso y del abandono escolar, en el que
se necesita un modelo de orientación flexible, permanente, que aporte al
alumnado, a los profesores y al propio centro educativo los recursos necesarios
para superar los obstáculos y barreras que pueden aparecer.
En
este caso en concreto se actúa desde el sistema educativo y los medios
comunitarios, ya que, según Camargo “En
los medios comunitarios, las competencias del orientador deben ser:
diagnosticar las características de los sistemas humanos en los contextos
educativos, organizacionales, asistencial, jurídico y comunitario, diseñar,
ejecutar y evaluar programas dirigidos a desarrollar el potencial de los sistemas
humanos en los distintos contextos y áreas de la orientación.”
Hoy
en día sigue siendo habitual el abandono escolar temprano por parte del
alumnado quizás por no encontrar esa vocación profesional, la motivación para
aprender o el no encontrarse en un
contexto adecuado y/o positivo. Este video explica un programa de alumnos que
no han conseguido el graduado de la ESO y por medio de este programa consiguen
una calificación profesional y acceso al
mundo laboral, ya que se siguen formando, se sienten útiles y apoyados unos con
otros para conseguir sus propósitos.
Camargo,
X. (2009). La Orientación Comunitaria y
las Herramientas Comunicacionales para su Abordaje. Un enfoque social de la
orientación. Remo: Volumen VI, 16, (pp. 24-29). Recuperado el día 31 de
Marzo de 2015 de: http://pepsic.bvsalud.org/pdf/remo/v6n16/v6n16a06.pdf
Jurado,
P y Olmos, P. (2012). Orientaciones para la intervención ante los
factores de riesgo asociados al fracaso escolar de los jóvenes en la Educación
Secundaria Obligatoria. Revista Iberoamericana de Educación. Nº 58/3. (pp.1-11).
Barcelona. Recuperado el día 31 de Marzo de 2015 de: http://www.rieoei.org/expe/4745Jurado.pdf
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